№ занятия

Название занятия

Программное содержание

Совместная деятельность педагога и детей

СЕНТЯБРЬ

Диагностическое обследование

Выявить начальный уровень сформированности у детей знаний, умений, навыков.

Диагностика промежуточных результатов освоения программы

Наблюдение за котёнком

-Учить детей различать характерные признаки  у домашних животных  - кота: тело животного покрыто шерстью; уши треугольной формы; усы, характерный хвост, в лапах спрятаны когти; пища – молоко, рыба, мясо; способ питания – грызёт зубами, ласкает языком.

-Развивать умения, анализировать структуру объекта – узнавать и называть части тела животного (голова, туловище, ноги, хвост), соотносить анализатор и признаки объекта.                                    - Вызвать эмоциональный отклик от рассматривания и общения с домашним животным.

-Воспитывать черты  доброжелательности по отношению к домашним животным.

ЧХЛ: С.Маршак «Усатый-полосатый», В.Сутеев «Кто сказал «мяу», К.Д.Ушинский «Васька».

Беседы «Расскажи кукле, кто к нам приходил (беседа о котёнке)».

Рассматривание картины «Кошка с котятами».

Игровая ситуация «Живая кошка и игрушечный котёнок».

Подвижные игры «Воробушки и Кот».

Объясните и разучить приметы «Кошка моется – гостей созывает».

ОКТЯБРЬ

Ознакомление с яблоком и грушей

- Актуализировать знания детей о фруктах;                                        - расширять представления о фруктах: яблоке, груше;                                         - развивать умения                                                различать плоды по названию, особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса и запаха.

Беседа «Расскажи кукле, какие у нас на тарелке фрукты», «К нам пришла осень», «Что выросло на

нашем огороде?»

П/игра «Узнай, что в руке»

Д/игра «Найди, что назову», «Узнай по вкусу», «Чудесный мешочек»

«Узнай, что съел», «Угадай, что в руке», «найди, о чём расскажу»,

«Овощи и фрукты». Лото

с элементами моделирования.

Объяснить и разучить поговорку

«Сентябрь пахнет яблоком, а

октябрь – капустой»

Рассматривание комнатного растения - бальзамина

Учить узнавать и называть части растения, используя модели (корень, стебель, лист, цветок);

- развивать внимание;                                        - вызвать эмоциональный отклик от рассматривания растения

Беседа «О комнатных растениях находящихся в группе»

Д/игра «Найди, о чём расскажу», «Угадай по описанию», «Какой цветок?», «Где спряталась матрёшка»

Труд в природе. Уход за комнатными растениями (рыхление почвы, протирание листьев, полив).

Прогулки «К цветнику»,  «У цветочной клумбы», «Большая лейка».

П/игра «Вейся венок»

Рассматривание иллюстрации с комнатными растениями.

Познакомить детей с комнатными цветами в группе

НОЯБРЬ

Рассматривание берёзы

Уточнять представление о дереве (растение, основные части: корень, ствол, ветви, листья), используя модели; - развивать наблюдательность;                                       - воспитывать интерес к наблюдению за деревьями.

ЧХЛ В. Авдиенко «Осень»

Труд в природе. Сбор осенних листьев, уборка участка, веранды.

Д/игра «Найди листок», «Кто быстрее найдёт берёзу, тополь», «Найди в букете такой же листок»

П/игра «Беги к тому, что назову», «Мы – осенние листочки»

Поощрять желание детей отражать в рисунках приметы «Золотой осени»

Наблюдения за опаданием листьев листья, падая шуршат; рассмотреть опавшие листья

Как звери в лесу готовятся к зиме

- Формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей (изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму);                         - развивать интерес к жизни диких животных в природе; - воспитывать добрые отношения к животным.

Беседа «О жизни зверей в лесу» (с рассматриванием иллюстраций)

ЧХЛ: А.Блок «Зайчик», Е.Чарушин «Волк», «Заяц», «Лиса», «Где ты, белочка живёшь?», «Что за зверь?»; В. Бианки «Холодно в лесу зимой»; И. Соколов – Макитов «Ёж», «Белка», «Беляк»; Э.Шим. «Кто как идёт»; А.Фет «Лист сухой валится»; А. Толстой «Осень. Осыпается наш бедный сад»; Я.Аким «Осинка»; А.Майков «Осень», «Ноябрь».

П/игра «У медведя у бору», «Поедем в лес», «Заинька выйди в сад».

Д/игра «Назови, чей хвост», «Чей домик»

Игровое упражнение. «Угадай чей хвост».

Рассматривание картины «Заяц»

В центре природы поместить модели трудового процесса, динамические модели «Белка в дупле», «Медведь в берлоге»

ДЕКАБРЬ

Наблюдение за рыбой - карасём

- Развивать умение анализировать структуру объекта – узнавать и называть части тела рыбки (голова, тело, плавники),  отличительные её признаки (чешуя); - закреплять знания о жизненно-важных условиях существования рыбы (вода, пища);                                             - вызвать желание принимать участие в коллективном труде по оформлению аквариума.

ЧХЛ. Н.Калинина «Как Вася ловил рыбу».

Труд в природе. Создание искусственного  аквариума.

Рассматривание картины. «Аквариумные рыбки».

В центре природы поместить модели строения тела рыбки (туловище с плавниками, форма тела, чешуя).

Игровые упражнение. «Где спряталась рыбка».

П/игра «Караси и щука»

Д/игра «Кто, где живёт»

Игровая ситуация. «Рыбки живые и игрушечные». Сравнение внешнего образа.

В центре книги поместить стихотворение И. Токмаковой «Где спит рыбка».

Мытьё комнатного растения

- Познакомить со структурой трудового процесса;

- учить, принимать цель с помощью моделей, по трудовым действиям и их последовательности, определять предмет труда, отбирать инструменты;                               - формировать умение, соотносить результат с целью;                                                       - вызвать желание ухаживать за растениями; - воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.

Труд в природе. Протирать крупные листья комнатных растений. Уход за растениями (рыхление почвы, протирание листьев, полив). Принимать участие в мытье поддонов и кашпо для растений.

Рассматривание иллюстрации с комнатными растениями.

В центре природы поместить модели трудового процесса (полив), модели строения растений

ЯНВАРЬ

Рассматривание снегиря

- Познакомить с основными признаками внешнего вида птиц, используя модели; закрепить знания об особенностях поведения снегиря (летает, прыгает, клюёт ягоды);                           - воспитывать любознательность и интерес к наблюдению за жизнью птиц;                                           - активизировать словарь, употребляя в речи слова и словосочетания «Снегирь», «красногрудый», «клюет ягоды», «рябина».

ЧХЛ А.Барто «Птичка»; В.Жуковский «Птичка» (отрывок); А.Прокофьев «Снегири».

Беседы «Если птичка живёт дома», «Холодно ли птицам зимой».

Труд в природе. Подкормка птиц на прогулке.

Прогулка «В птичьей столовой».

Игровое упражнение «Воробушки и кот», «Какая это птица».

Объяснить и разучить пословицу «Зимний денёк с воробьиный скок».

Сравнение комнатных растений – китайской розы и бальзамина

- Учить сравнивать растения по их существенным признакам, выделяя признаки сходства и различия;                                  - закрепить знания о строении растений (корень, стебель, лист, цветок);                                         - развивать любознательность.

Беседа «О комнатных растениях находящихся в группе», «Как живётся нашим комнатным растениям в выходной день» (растения засыхают, скучают).

Д/игра «Найди, о чём расскажу», «Угадай по описанию», «Какой цветок?»

Труд в природе. Уход за комнатными растениями (рыхление почвы, протирание листьев, полив).

Рассматривание иллюстрации с комнатными растениями.

В центре природы поместить модели строения растений.

ФЕВРАЛЬ

Посадка лука

- Закрепить знание о жизненно важных условиях произрастания растения (влага, свет, тепло); представление о последовательности трудового процесса:                               - вызвать у детей желание помогать взрослым (посильно трудиться на участке детского сада, дачном участке, на огороде у бабушки).

В центре природы поместить модели последовательности трудового процесса – посадки лука.

Труд в природе.  Полив лука.

Д/игра «Угадай растение по описанию», «Найди все цветущие растения».

Сравнение снегиря с вороной

- Учить сравнивать двух птиц, находить у них признаки и сходства (крылья, клюв, ноги), различия (величина тела, цвет перьев);                            - закрепить знания о птице – вороне, используя модели;                                          - воспитывать познавательный интерес к наблюдениям за птицами

ЧХЛ А.Барто «Птичка», «Кто как кричит»; Е. Чарушин «Яшка».

Беседа «О птицах» (сравнить внешний вид воробья и синицы - на прогулке и по иллюстрациям в группе).

Труд в природе. Продолжать подкармливать птиц на прогулке.

В центре природы поместить модель птиц.

В центре книги поместить книги А,Барто «Птичка», С.Я.Маршака «Весенняя песенка».

Игровые упражнения «Вороны», «Птичка», «Через ручеёк», «Загадайте, я отгадаю».

П/игры «Птички, раз! Птички, два!», «Птички и автомобиль»

МАРТ

Рассматривание  и сравнение рыбок

- Формировать общее представления о золотой рыбке, о разнообразии речных рыб;                                   - развивать умение сравнивать разные виды рыб, находить характерные признаки отличия (окраска, величина);                                  - закреплять умение пользоваться моделями при сравнении

ЧХЛ Н. Байрамов «Рыбка»,  Лейла Берх «Рыбка»; И.Токмакова «где спит рыбка»; Л. Якимцев «Чего хотеться рыбке»

Труд в природе. Генеральная уборка в искусственном аквариуме.

В центре природы поместить модели существенных признаков строение рыбы.

Рассматривание картины. «Аквариумные рыбки», панно «Речные рыбы»

Игровые упражнение. «Где спряталась рыбка».

Игровая ситуация. «Рыбки живые и игрушечные». Сравнение внешнего образа.

Чистая вода  нужна всем

Формировать представление о значении воды для всех живущих на земле;                                                         -  закреплять гигиенические навыки

Беседа «О пользе воды»

ЧХЛ потешки о воде,

А. Барто «Девочка чумазая»,

К. Чуковский «Мойдодыр»

В центре природы поместить модели ухода за комнатными растениями

Опыт. Свойства воды

АПРЕЛЬ

Путешествие в весенний лес

- Формировать представления о весенних изменениях в природе, учить видеть взаимосвязи изменений в природе с изменениями в жизни растений и животных;                                - активизировать мыслительную деятельность посредствам решения логических задач;                                                      -  развивать память, внимание; активизировать словарь.                                        - Воспитывать гуманные чувства к природе.

Прослушивание аудиозаписи музыки П.И, Чайковского из цикла «Времена года»: «Апрель»

ЧХЛ З. Александрова «На солнышке согрелась ель», И. Токмакова «Осинка», «Ели», «Дуб» (стихи); Л. Толстой «Пришла весна», Л.Яхнин «Апрель».

В центре природы поместить модели строения дерева и кустарника.

П/игры «Птички, раз! Птички, два!», « Весёлый воробей»,

«Солнечные зайчики»

Д/игры «Найди дерево», «Что изменилось»

Объяснить и разучить пословицу «Апрель с водой, а май с весной»

Рассматривание цветущего дерева

- Закрепить представления о дереве (У дерева есть ствол, ветви, листья, весной на деревьях появляются листья, на многих видны цветы);                             - воспитывать бережное отношение к природе.

Прогулка «К цветущим деревьям»

Д/игра «Найди листок», «Собери цветочек из частей»

П/игра «Беги к тому, что назову».

ЧХЛ И. Токмакова «Яблонька», «Черёмуха».

МАЙ

Сравнение одуванчика и тюльпана

- Учить различать и называть первоцветы (мать – и – мачеха, одуванчик, тюльпан);                                      - сравнивать, находить признаки сходства и различия у одуванчика  и тюльпана, пользуясь моделями;                                      - закреплять умения правильно называть основные части растения, совершенствовать навыки обследовательских действий;                                                     -  вызвать эмоциональный отклик на красоту растений, воспитывать бережное отношение к ним.

Д/игры «Какой цветок убрали?» «От какого растения листья?».

ЧХЛ С. Капутикян «Май», З. Александрова «Одуванчик», К.Д. Ушинский «Пчёлка на разведках»

Труд в природе. Полив посеянных цветов, наблюдение за прополкой и рыхлением. Полив клумб с цветами и уход за ними.

Прогулка «К цветнику», «Дождик песенку поёт».

Диагностика по разделу «Ребёнок открывает мир природы»

Выявить итоговый уровень сформированности у детей знаний, умений, навыков