Тематический план работы с детьми  по реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы  Учреждения. 

ТЕМА «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ»

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Дети (6—8 лет) должны:

• уметь использовать в своей речи названия комнатных расте­ний;

• показывать их по просьбе, узнавать на изображениях;

• различать их по внешнему виду, выделяя ярко выраженные характерные отличительные, сходные признаки;

• отличать части растения (корень, стебель ...);

• знать о пользе комнатных растений, для чего их разводят;

• знать о том, как надо за ними ухаживать;

• иметь понятие о том, как размножаются растения (усами, листьями ...).

  
  Расширение словарного запаса детей:
  
  названия: растение, фиалка, герань, бегония, фикус, алоэ, фуксия, кактус, папоротник, корень, стебель, листья, бутон, отросток, лепес­ток, цветок, земля, кашпо, рассада, корм, вода, полив, свет, солнце, по­доконник;
  
  признаки: комнатный, яркий, красивый, нежный, ароматный, па­хучий, развесистый, пышный, цветущий, полезный, гибкий, вьющий­ся, опущенный, колючий;
  
  действия: сажать, поливать, пересаживать, рыхлить, распускать­ся, расцветать, опадать, вянуть, увядать, выращивать, ухаживать, рас­ти, цвести, срезать, рвать, пахнет.
   ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
  
  Грамматический строй речи
  
  Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ным суффиксом «Назови ласково»
  
  Фиалка — фиалочка,
  герань — геранька,
  кактус — кактусик,
  корешок — корешочек,
  стебель — стебелек,
  лист — листок (листик),
  бутон — бутончик,
  отросток — отросточек,
  цветок — цветочек,
  земля — землица,
  вода — водичка (водица),
  солнце — солнышко.
  
   Образование существительных множественного числа в име­нительном и родительном падежах «Один — много»
  
  Фиалка — фиалки — фиалок,
  фикус — фикусы — фикусов,
  фуксия — фуксии — фуксий,
  кактус — кактусы — кактусов,
  папоротник — папоротники — папоротников,
  свет — много света,
  корень — корни — корней,
  стебель — стебли — стеблей,
  лист — листья — листьев,
  бутон — бутоны — бутонов,
  лепесток — лепестки — лепестков,
  цветок — цветки — цветков,
  рассада — много рассады,
  вода — воды — много воды (вод),
  подоконник — подоконники — подоконников.
   Образование существительных множественного числа в име­нительном и родительном падежах «Посчитай один — два — пять»
  
  Фиалка — две фиалки — пять фиалок.
  Так же со словами: цветок, фикус, кактус, папоротник, корень, бутон, лепесток.
  
  Лексический строй речи
  
  Построение монолога-описания «Расскажи о растении» (опи­сывая его строение, уход за ним и способ размножения)
  
  Например. Бегония — это пышный куст. У нее несколько хруп­ких стеблей и блестящие ярко-зеленые листья среднего размера. Куст осыпан ярко-розовыми цветами. За бегонией легко ухажи­вать, она любит частый полив, рыхление почвы. Это растение раз­множается черенкованием.
  
  МИНУТКА ОТДЫХА
  
  Огонек
  Хрустит за окошком морозный денек.
  Стоит на окошке цветок-огонек.
  Малиновым цветом цветут лепестки,
  Как будто и вправду горят огоньки.
  Его поливаю, его берегу.
  Его подарить никому не могу!
  Уж очень он ярок, уж очень хорош,
  Уж очень на мамину сказку похож!
                                                 Е Благинина

   

   

   

                                                                   ТЕМА «ВЕСНА»
  Дети должны знать:

• первые приметы весны в природе;

• что произошло со снегом, как весной изменились реки, как выглядит весеннее небо, как изменилась продолжительность дня и ночи;

• как выглядят деревья и трава весной;

• как животные и птицы встречают весну;

• чем занимаются весной люди, как меняется одежда;

• что такое ранняя — поздняя весна, в чем их отличие.
   

  Расширение словарного запаса детей:

• < > месяц, весна, март, апрель, май, оттепель, капель, начало, конец, проталины, лужи, ручьи, льдины, ледоход, скворечник, птицы (перелетные), гнезда, почки, листочки, трава, подснежники, пролес­ки, поля, сады, огороды, грядки, клумбы, солнце, лучи, семена, рассада, сережки, сосульки, погода, гром, молния, гроза, солнце;< > ранняя, поздняя, теплая, холодная, долгожданная, радо­стная, дождливая, звонкая, шумный, говорливый, быстрый, журча­щий, веселый, волшебная, цветущая, поющая, голосистые, перелет­ные, краснощекие, проворные, березовый, нежные;< > наступила, пришла, трещит, ломается, крошится, грохочут, журчат, пробивается, набухают, лопаются, распускаются, расцвета­ют, просыпаются, прилетают, щебечут, поют, кричат, вьют гнезда, вы­водят птенцов, гремит, громыхает, сверкает, греет, припекает, светит, пригревает, темнеет, сеют, ласкает, зеленеет, цветет, радует, бурлит.
  
   ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
  Материал для запоминания «Весной» (детям 6—8 лет)
    Весенние месяцы — март, апрель и май. Весной солнце под­нимается все выше, светит ярче в голубом безоблачном небе. С крыш свисают сосульки, в полдень, когда солнышко пригре­вает сильнее, сосульки начинают таять, звенит весенняя ка­пель, бегут, журчат ручейки. На полянах и пригорках появля­ются проталины.
      Реки, озера и пруды очищаются ото льда. Горячее весеннее солнце растапливает лед и снег. На деревьях и кустарниках на­бухают почки и проклевываются первые листочки. В лесах, на полях и лугах раскрываются весенние цветы: мать-и-мачеха, под­снежник, медуница, калужница, хохлатка.
      Просыпаются после долгой зимы насекомые. Возвращаются из теплых краев на родину перелетные птицы. Первыми прилета­ют грачи, затем скворцы, трясогузки, жаворонки.
      Заканчивается зимняя спячка зверей. Из берлоги выходит мед­ведица с подросшими медвежатами и бродит по лесу в поисках пищи: вырывает из земли луковицы и корневища растений, ищет личинки. У волчицы, лисицы, зайчихи, ежихи, бельчихи тоже появ­ляются малыши.
     Взрослые звери линяют, зимняя шерсть заменяется на летнюю, а белка и заяц изменяют и цвет своей шубки.
      Весной у людей много работы. В поле готовят почву для посе­вов и сеют рожь, ячмень, просо. В огородах — укроп, морковь, лук. В садах и парках обрезают сухие сучки и ветки, сажают деревца, украшают клумбы красивыми цветами.
  
  Построение монолога «Расскажи о весне по плану» (детям 6—8 лет):

  приметы весны;

• весенние месяцы;

• перелетные птицы;

• что делают в этот период дикие животные, чем занимаются люди весной.

   

   

  Схема рассказа-описания по теме «Времена года»

   

   

   

   

• Состояния неба и солнца в данное время года.

• Состояние природы в данное время года (осадки, трава, деревья).

• Как одеваются люди в данное время года.

• Поведение птиц в данное время года.

• Поведение животных в данное время года.

• Детские развлечения и действия взрослых в данное время года.

   

   

   

                                               ТЕМА «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»
  Дети должны знать:

• понятие «домашние птицы»;

• как называется помещение, где живут домашние птицы;

• чем эти птицы питаются;

• названия частей тела, чем оно покрыто (различать по внешнему виду разных домашних птиц, их повадки);

• о пользе домашних птиц для человека;

• для чего люди разводят домашних птиц.

  
  Расширение словарного запаса детей:

• названия: утка, селезень, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыпленок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птен­цы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло;

• признаки: красивый, резвый, задиристый, бойкий, ловкий, сме­лый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пестрый, рябая, длинный, острый;

• действия: клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хло­пать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухажи­вать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, ку­дахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться.
  
   ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

• Поиск соответствующего понятия «Кто как кричит?»
  Гусь — гогочет,
  утка — крякает,
  курица — кудахчет,
  петух — кукарекает,
  цыпленок — пищит,
  индюк — балаболит.

• Поиск соответствующего понятия «Назовите родителей»
  У цыпленка — курица, петух;
  у индюшонка — индюшка, индюк;
  у утенка — утка, селезень;
  у гусенка — гусыня, гусак.

• Поиск определения «Назови, какой и какая птица?»
  Петух — красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинствен­ный, разноцветный, большой,  (и далее об утке, гусе, курице, цыпленке по образцу).

• Образование множественного числа существительных в име­нительном и родительном падежах
  «Один — много»
  Гусь — гуси — много гусей,
  утка — утки — уток,
  петух — петухи — петухов,
  курица — куры — кур,
  селезень — селезни — селезней,
  гусенок — гусята — гусят,
  гусыня — гусыни — гусынь,
  утенок — утята — утят,
  индюк — индюки — индюков,
  индюшка — индюшки — индюшек,
  индюшонок — индюшата — индюшат.

• Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами в единственном и множественном числе «Назови ласково»
  Петух — петушок — петушки,
  зерно — зернышко — зернышки,
  курица — курочка — курочки,
  цыпленок — цыпленочек — цыплятки,
  утка — уточка — уточки,
  гусь — гусачок (гусенок) — гусачки (гусята, гусятки),
  гусыня — гусынюшка — гусынюшки,
  утенок — утеночек — утятки,
  индюшка — индюшечка — индюшечки,
  индюшонок — индюшоночек — индюшатки,
  яйцо — яичко — яички,
  крыло — крылышко — крылышки.

• Образование сравнительной степени прилагательных «Срав­ни и назови по образцу»
  Красивый — красивее, мягкий — мягче,
  твердый — тверже, длинный — длиннее,
  корокий — короче, добрый — добрее,
  злой — злее, сильный — сильнее,
  слабый — слабее, высокий — выше,
  низкий — ниже, толстый — толще,
  тонкий — тоньше.

•  МИНУТКА ОТДЫХА
  Гуси-гусенята
  Гуси-гусенята на ножки
  Красные надели сапожки
  И пошли гуськом, вереницей,
  Чтоб воды в корыте напиться.
  Напились воды десять братцев,
  Начали в корыте купаться.
  Хорошо купаться в корыте!
  Гуси-гусенята, плывите!
  
  Цыплята
  Пищат живые шарики,
  Пшено клюют с руки.
  Не знаю, где тут курочки,
  А где тут петушки.
  Кудахчет громко курица,
  Взволнованна она:
  Наверно, детям маленьким
  Нельзя давать пшена.
  
  Петух
  Петушок у нас горластый,
  По утрам кричит он: «Здравствуй!».
  На ногах его сапожки, на ушах висят сережки,
  На головке — гребешок, вот какой он, петушок!

   

• Не воин, а со шпорами, не караульщик, а кричит. (Петух.)

• Пестрая крякушка ловит лягушек.
  Ходит вразвалочку — спотыкалочку. (Утка.)

• Надуется, натужится, начнет болтать, по-чудному лопотать. (Индюк.)

• Явился в желтой шубке: прощайте две скорлупки ! (Цыпленок.)

• Квохчет, квохчет — детей созывает, всех под крыло собирает. (Курица.)

• Съем червя, попью водицы, Хлебных крошек поищу, А потом снесу яичко, Ребятишек угощу. (Курица.)

• Может и разбиться, может и свариться.
  Если хочешь, в птицу может превратиться. (Яйцо.)

• Удивительный ребенок: только вышел из пеленок, Может плавать и нырять, как его родная мать. (Утенок.)

   

  Где курицы – красавицы, там и петухи – молодцы.

  Курице не тетка, свинье не сестра.
  Курица по зернышку клюет да сыта бывает.
  Каждая курица свой насест хвалит.
  Яйца курицу не учат.
  Цыпленок в яйце узнается, ребенок — в люльке.
  Сколько утка ни бодрись, а лебедем не быть.

  Пишет как курица лапой. Голодной курице просо снится.

  Гусь да гагара – два сапога пара.

  Гусь есть, так гостя нет; гость есть, так гуся нет.

  Гусь свинье не товарищ.

          Чтение: К. Ушинский «Петушок с семьей», р. н. с. «Курочка Ряба»,                         В. Сутеев «Цыпленок и утенок», «Петух и краски» - воспитание умения слушать литературное произведение, оценивать доступные пониманию действия персонажей.

  ТЕМА «ХЛЕБ»
  Дети (6—8 лет) должны знать:

• кто делает хлеб, где и из чего;

• из каких зерновых культур делают муку, какую;

• кто делает муку и где;

• какие бывают виды хлеба (пшеничный, ржаной), названия разных хлебобулочных изделий (батон, булка, пирожные);

• для чего нужен хлеб;

• как должен человек относиться к хлебу.
   

  Расширение словарного запаса детей:

• названия: подсолнечник, рожь, пшеница, овес, ячмень, лен, просо, кукуруза, гречиха, зерно, поле, колосья, трактор, сеялка, комбайн, земля, посев, уборка, элеватор, ток, мельница, мельник, мука, крупа, отруби, тесто, пекарь, пекарня, хлеб, булка, батон, калач, слойка, бублик, торт, пирожки, пирожные, рожок, ватрушка, пончик, пекарня, пряник, пе­ченье, каравай, лепешка, пышка, крошки, корка, мякоть, сухарь, каша, крестьянин, хлебороб, тракторист, пахарь, землепашец, комбайнер, хлебопродукты;

• признаки: свежий, мягкий, черствый, душистый, ароматный, хру­стящий, пшеничный, ржаной, черный, белый, серый, с отрубями, ди­етический, подовый, вкусный, сдобный, тяжелый, золотой, налитой, тонкий, ломкий, богатая, щедрая, плодородная, воздушная, пышная;

• действия: выращивать, пахать, сеять, косить, убирать, жать, моло­тить, боронить, вносить, подкармливать, хранить, молоть, выпекать, украшать, вымешивать, подниматься, колосится, печь, резать, есть, беречь.
  
   ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

• Образование простых причастий «Назови по образцу»
  Убирать — убранный,
  печь — печенный,
  выращивать — выращенный,
  косить — кошенный,
  резать — резанный.

•  Образование существительных в родительном падеже «На­зови со словом "нет"»
  Подсолнечник — нет подсолнечника,
  рожь — нет ржи,
  зерно — нет зерна,
  пшеница — нет пшеницы,
  колос — нет колоса,
  овес — нет овса,
  колосья — нет колосьев,
  ячмень — нет ячменя,
  сеялка — нет сеялки,
  кукуруза — нет кукурузы,
  комбайн — нет комбайна,
  гречиха — нет гречихи,
  каравай — нет каравая,
  просо — нет проса,
  лен — нет льна.

•  Образование существительных в родительном падеже «По­считать от двух до десяти парами и обратно»:
  Два зерна, четыре зерна, шесть зерен, восемь зерен, десять зерен — десять зерен, восемь зерен, шесть зерен, четыре зерна, два зерна.
  То же со словами: подсолнечник, кукуруза, лепешка, пышка, су­харь.

• Поиск однокоренных слов «Подобрать родственные слова»
  Хлеб — хлебный, хлебница, хлебушек, нахлебник, хлебороб, хле­борезка, хлебозавод;
  булка — булочка, булочная;
  колос — колосок, колосья, колосится.

• Образование относительных прилагательных «Назови, какой, какая, какое?»
  Поле с рожью — ржаное,
  ... пшеницей — пшеничное,
  ... овсом — овсяное,
  ... ячменем — ячменное,
  ... кукурузой — кукурузное,
  ... гречихой — гречишное,
  ... просом — просяное;
  масло из льна — льняное;
  ... подсолнечника — подсолнечное,
  ... кукурузы — кукурузное;
  хлеб из ржи — ржаной,
  ... пшеницы — пшеничный;
  каша из пшена — пшенная,
  ... овса — овсяная,
  ... ячменя — ячневая,
  ... кукурузы — кукурузная,
  ... гречихи — гречневая.

• Поиск определений «Назови, какой бывает хлеб?»
  Пшеничный, мягкий,
  полезный, душистый,
  ароматный, пропеченный,
  ржаной, вкусный,
  пышный, пахучий,
  аппетитный, сухой,
  свежий, подовый,
  хрустящий, поджаристый,
  поджаренный, черствый.

• Поиск соответствующего понятия «Откуда хлеб пришел»
  Откуда хлеб пришел? — ... (Из магазина.)
  А в магазин как попал? — ... (Из пекарни.)
  Что делают в пекарне? — ... (Пекут хлеб.)
  Из чего? — ... (Из муки.)
  Из чего мука? — ... (Из зерна.)
  Откуда зерно? — ... (Из колоса пшеницы.)
  Откуда пшеница? — ... (Выросла в поле.)
  Кто ее посеял? — ... (Хлеборобы.)

• Построение монолога «Составь рассказ о пшенице»
  Например. Пшеница — это злак. Пшеница растет на пше­ничном поле. Колос пшеницы — пшеничный. Мука из пшени­цы — пшеничная. Колосья золотые, тяжелые, налитые. Стебли тонкие, хрупкие, ломкие. Убирают пшеницу в середине — конце лета комбайнами.

• Поиск соответствующих понятий и построение монолога «Сравни и назови»
  Белый пшеничный батон и черный ржаной хлеб (по форме, размеру, цвету, запаху, материалу, на ощупь, вкус).

• Задачи по ознакомлению с окружающим

            Младший возраст: Дать понятия, что хлебные колосья – растения (растут, питаются), которые растут на полях. Нахождение и называние части колоска (стебель, листья, корень, колос, зерно). Дать представление, что из зерна делают муку, из муки готовят тесто для хлеба, печенья, баранок.

           Средний возраст: Расширять представления о злаках, как растениях (размножаются). Дать знания о выращивании растений из семян (зёрен), о том, откуда берётся хлеб (сажают зерно, вырастают колосья, убирают урожай, из зерна мелят муку, из муки делают тесто, пекут хлеб). Дать представление, что хлеб выращивают в поле хлеборобы, пекут хлеб пекари на хлебозаводе. Познакомить с хлебными злаками (рожь и пшеница), найти сходства (длинные, тонкие стебли, длинные узкие листья, снизу как бы обхватывающие стебель) и различия (колос пшеницы толще, зёрна пшеницы круглее, ржи – длиннее). Способствовать уважительному отношению к хлебу.

               Старший возраст: Расширение представлений о злаках (овёс, рис, просо, гречка, кукуруза), их выращивании и употреблении. Знакомство с процессом выращивания хлеба (вспашка, удобрение, сев, снегозадержание, борьба с вредителями, жатва) и его дальнейшего пути (обмолачивание, сушка, хранение). Знакомство с профессиями людей, участвующих в выращивании хлеба (тракторист, сеяльщик, комбайнер, агроном),  с  техникой, используемой людьми. Дать представление о многочисленной хлебной продукции. Воспитывать уважение к труженикам полей.

   

Задачи по развитию речи

Задачи по изобразительной деятельности

Младший возраст.

• < > Отрывание комочков от целого куска, скатывание круговыми движениями для получения шара, раскатывание прямыми движениями, соединение концов в виде кольца.< > Закреплять умение свободно располагать изображения на бумаге. Закрепить форму и величину предметов. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.< > Закрепление умений правильно держать кисть. Учить передавать в рисунке округлую форму, отрабатывать кругообразное движение руки.< > Знакомство со свойствами теста (липкое, мягкое, пластичное). Совершенствование умений скатывать прямыми и круговыми движениями, расплющивать шар, соединять части.< > Учить составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Упражнять резать широкую полоску бумаги на узкие. Закреплять умение работать ножницами, аккуратно наклеивать части.< > Учить рисовать колосок, передавая его характерные особенности: стебель, зерно, усики. Закреплять приёмы рисования карандашами.< > Упражнять лепить разнообразные хлебные изделия. Отрабатывать приёмы лепки (раскатывание, прищипывание, оттягивание). Закреплять умение работать с солёным тестом.< > Упражнять в передаче образа колосьев аппликацией. Закреплять умение детей вырезать симметричные детали (сгибать лист бумаги пополам, срезать углы, вырезать «зубья»). Упражнять в расположении колосьев в вазе.< > Закреплять умение составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, использовать приёмы примакивания. Учить передавать форму колоска.